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三分之二的孩子害怕与老师交流

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三分之二的孩子害怕与老师交流

发布日期:2018-11-21 作者: 点击:

      三分之二的孩子害怕与老师交流 国内外心思学家的研讨标明,学生的学习动机主要有三类:往来动机、成就动机和求知欲。其间往来动机是指学生获得家长、教师和同学等人的赞赏、认可和亲近而努力学习。教师酷爱学生、公正对待学生是往来动机赖以形成的重要感情根底,特别是关于年纪较小的学生而言,他们之所以情愿学习,常常是由于他们喜爱自己的教师。“我喜爱这位教师,所以我喜爱他教的这门课。”这是学生最普遍的心思。杰出的师生联系,会促进学生前进学习的积极性和学习效果。

  杰出师生联系的树立,首先有赖于师生之间的友好沟通。在《知己姐姐》此次查询的8省市227名中小学生中,49.8%的学生很少自动找教师说话,24%的学生常常自动找教师说话,18%的学生想找但不敢找,7.9%的学生挑选了“从来没有”。

  天天和教师在一起,除了听教师讲课外,莫非就没有什么内容需求与教师沟通吗?明显不是。在很少、从来没有或想找但不敢自动找教师说话的被访学生中,32%的学生觉得“和教师没有什么好说的”,其他68%的孩子“不敢”或“不情愿”与教师沟通。

  之所以“不敢”或“不情愿”与教师沟通,68%的人以为自己胆怯,61%的人怕自己说的话使教师不高兴,30%的人以为教师太严厉,24%的人觉得教师不喜爱自己,还有14%的人怕同学说自己拍马屁。可见,各种原因发生的惧怕心思,是阻止学生自动与教师沟通的关键因素。有个被访学生说:“尽管我未做任何亏心事,但在教师的注视下,仍是心里发毛,不停地反思自己做错了什么。”

  青少年教育专家、我国家庭教育学会常务理事卢勤说,《知己姐姐》的这一查询结果真实地反映了当时我国在校中小学生和成人,主要是与爸爸妈妈和教师之间沟通的实际状况。我国科学院心思所张雨青博士依据本身工作经验和日常查询,以为这一查询结果比较契合真实状况,可信度较高。

  卢勤说,从她这么多年从事青少年教育的经验来看,当时广阔中小学生和成人之间的沟通存在5个方面的对立,包含成人过高的期望和孩子的无望之间的对立,成人过度维护和孩子的无能之间的对立,成人过多关怀和孩子的无情之间的对立,成人频频的干涉和孩子的无法之间的对立以及成人过多的责备和孩子无措之间的对立。

  查询结果显现,46%的学生最怕教师和自己说学习欠好或成果下降了的论题,14%的学生最怕教师批判自己的错误,13%的学生最怕教师说自己的作业不仔细,11%的学生最怕教师了解自己的家庭状况,10%的学生最怕教师让自己请家长来。

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  卢勤说,学生们喜爱从教师往常的言谈举止中判别教师的性情、喜爱乃至优缺陷,特别是教师从前让自己惧怕的言行更让他们铭肌镂骨。这些判别最终就形成了一种沟通妨碍的原因。或许孩子们有判别不精确的时分,但他们尽量用逃避来防止给自己带来损伤。

  卢勤以为,只要愉悦的沟通才干影响孩子和成人沟通的愿望。现在许多家长和教师不能和学生换位思考,一味着重期望、成果,吝于表彰和必定,当然不可能赢得孩子的信赖和了解。

  张雨青也以为,这种状况的呈现与咱们教育过程中对学生的点评有较大的联系。一般来说,我国的师长对孩子的重视度高,但鼓舞性的重视少,往往更多地看到孩子身上所存在的问题、缺陷,这样孩子从教师那里得到的多是负面点评。不愉快的体会逐步累积也就逐渐使孩子从心思上离开了本应该是密切朋友的教师,从心思学视点看,就是负强化太多,杰出的行为就相对削减。别的,师生联系也是人际联系的一种,只要不断地良性互动才干促进开展,而良性互动的关键在于对等、尊重而且给予更多的了解。

  学生们不肯和教师沟通,事实上能自动和孩子沟通的教师也不多。本次查询结果显现,63%的学生说教师“很少自动找我说话”,9.7%的学生说教师“从来没有自动找我说话”。只要27.3%的学生说“常常自动找我说话”。

  针对查询中反映的一些问题,卢勤主张广阔教师和中小学生家长留意培养孩子沟通的愿望和兴趣,这关于帮助孩子好好学习、健康成长十分必要。

  关于“由于胆怯而不敢和教师沟通”的孩子,家长要把师生沟通的重要性通知孩子,不管是学习上有疑问,仍是教师误解自己,或者是想讨教师帮助,以及想和教师拉近联系、增进相互了解和师生友情,都需求孩子自动去和教师沟通。孩子假如不自动,那么孩子在学习与日子中的许多问题就会成为自己的困扰。一起,应该鼓舞孩子养成一种平和的心态,用对等的身份去和教师沟通。对教师需求敬重,但不用对教师惊骇和惧怕。

  关于“惧怕自己说的话让教师不高兴”的孩子,家长应该教给孩子一些技巧,比方给教师提主张或消除教师对自己的误解时,要留意场合和方法,要在和教师独自共处的时分和教师沟通,要把工作的来龙去脉说清楚,把自己的定见表达清楚。

  关于“以为教师偏疼或不喜爱自己”的孩子,家长首先要鼓舞孩子先去自动挨近教师,表达自己想和教师沟通的愿望和沟通的内容。这样的沟通多了,才干从教师的言谈举止中判别教师对自己究竟是不是有偏见。状况很可能是学生越自动,越能引起教师的留意,越添加教师对自己的了解。

  关于“惧怕他人说自己‘拍马屁’”的孩子,家长需求给孩子说清楚:与教师挨近、往来、讨教,就像与爸爸妈妈、同学或其他人往来相同,是正常的人际往来,没有什么不对。当然也要通知孩子,不能去“打小报告”,去“邀宠”。

  青少年心理辅导关于“惧怕教师谈论的一些论题”的孩子,家长需求让孩子认识到:只要教师指出自己的缺陷和缺乏,并且在和教师的沟通中找到处理的方法,才是获得前进的最好途径。惧怕、逃避教师,只能使自己的缺陷和缺乏越积越多。可能有些教师不太留意指出孩子缺陷和缺乏时的方法与场合,损伤了孩子的自尊心,但这一切都可以通过私下与教师多沟通来处理好。


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